Международная магистерская программа «Психология развития» (Россия - Швейцария)
Сайт "Детская психология для родителей"
Центр игры и игрушки МГППУ

Методическое обеспечение работы практического психолога

К методическому оснащению работы практического психолога ОУ можно отнести два вида инструментария: собственно-психологический инструментарий (методики, программы, и т.п.) и инструментарий, обеспечивающий психологическую деятельность (игровые материалы, технические (карандаши, фломастеры, пластилин и т.п.), вспомогательные (дискеты, СD-диски и т.п.)).

1. Методики и программы

Вопрос подбора методик для работы педагога-психолога – важный и ответственный момент. В настоящее время не существует какого-либо определенного набора, или пакета, методик, которыми должен пользоваться психолог ОУ. Выбор методических средств зависит от специфики образовательного учреждения, от контингента учащихся (воспитанников), профессионализма психолога и других факторов. Поэтому при отборе методических средств необходимо ориентироваться, в первую очередь, на принципы отбора методического инструментария и требования к методикам.

Принципы отбора методического инструментария

  1. Разнонаправленность методик, охватывающая все стороны психической жизни человека: психические процессы, состояния, направленность личности, ценностные ориентации, интеллектуальный уровень, особенности межличностного взаимодействия, стрессоустойчивость и поведенческие реакции в напряженных ситуациях и др.
  2. «Банк» методик должен включать методики для разных возрастных групп, дающие возможность проведения глубокого психологического анализа и грамотной интерпретации; включающие комплекс различных показателей в их динамике, дающие возможность регистрации актуальных состояний и возможность построения прогноза, определения «зона ближайшего развития».
  3. Методики должны быть как для индивидуального, так и для группового исследования.
  4. Наличие экспресс-методик для получения оперативной информации.
  5. Использование компьютерных диагностических методик позволяет значительно экономить время на подготовке тестового материала и процедуре обработки результатов.

Следует предостеречь от чрезмерного использования компьютерной психодиагностики, так как непосредственное эмоциональное общение клиента с психологом дает дополнительный материал для исследования и позволяет наладить личностный контакт.

Практический психолог имеет право применять только аттестованные психодиагностические методики.

При формировании методической базы кабинета можно пользоваться примерным перечнем методик по их направленности:

  • Методики диагностики и изучения психологической готовности детей к обучению школе.
  • Методики уровня интеллектуального развития и общей осведомлённости (степени обученности) учащихся.
  • Методики для разграничения задержек психического развития и умственной отсталости.
  • Методики изучения эмоционально-волевой сферы детей и взрослых.
  • Методики изучения личностной сферы детей и взрослых.
  • Методики диагностики семейных отношений.
  • Методики профдиагностики и профориентационной работы.
  • Методики диагностики взаимоотношений в группе, между педагогом и ребенком.
  • Методики по развитию познавательных процессов.
  • Методики психокоррекционной работы.
  • Аудиокассеты с музыкальными записями для проведения психогимнастики, психологической разгрузки.
  • Другие методики в зависимости от нужд конкретного образовательного учреждения (методики изучения уровня профессионализма педагогов, аудиозаписи психокоррекционной работы и др.).

2. Методические средства, обеспечивающие психологическую деятельность.

Для полноценного проведения психологической работы необходимо иметь:

  • набор практических материалов для профилактики, диагностики и коррекции нарушений развития у детей
  • набор материалов для работы детей (пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, картон, ножницы, бумага и т.д.)
  • раздаточный материал для детей, родителей, учителей

В методическое оснащение деятельности психолога входит и библиотека практического психолога. Литературу желательно подобрать, исходя из следующих позиций:

  • литература по общей психологии (включая словари);
  • литература по детской психологии;
  • литература по педагогической психологии;
  • диагностическая литература;
  • коррекционно-развивающая литература;
  • литература для родителей;
  • литература по организации психологической службы;
  • литература по правовым вопросам
  • периодические издания.
Данный список может быть расширен или более детализирован.


Логин:
Пароль:
Регистрация
Забыли свой пароль?

Университетский ДЕТСКИЙ ЦЕНТР

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА МОСКВЫ
Психологи Психологические службы образовательных учреждений Психологические центры

© 2009-2017 Практический психолог — practic.childspy.ru
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции
Разрaботка сайта childpsy.ru

Яндекс.Метрика